語感建立有階段
從模仿到理解 判斷孩子在哪一層
很多家長都遇過同一個困惑
孩子上了一段時間英文課
回家不會講英文
甚至被問到還會躲起來
問題通常不在孩子
而在於大人對「語感」的理解錯位
語感不是突然出現的能力
而是一個逐步累積的理解歷程
根據語言發展與第二語言習得研究
幼兒建立語感通常會經歷三個清楚階段
不是每個孩子都要「照順序表現」
但每一階段都不能跳過
第一階段
聲音熟悉期
孩子在「聽」不是在「學」
這一階段的孩子
會出現這些狀況
聽到英文不排斥
能分辨英文和其他語言不同
對固定句型有反應
但幾乎不會主動說
例如
聽到
Clean up
會開始收玩具
聽到
Sit down
會坐下
但你問他
What is this
他不回答
這是正常語言吸收狀態
大腦正在做的事是
建立聲音模式
累積音節與節奏
把英文當成「可理解的環境聲音」
這個階段的重點不是輸出
而是「安全地大量接觸」
如果在這個時候被要求說
很容易出現
抗拒
逃避
裝聽不懂
觀察點：如果孩子需要看別人怎麼做
語言本身還沒變成線索
第二階段
理解反應期
孩子開始用「行為」回應英文
進入這一階段
孩子通常會
聽懂指令
能依語言完成動作
在熟悉情境中做出正確反應
例如
老師說
Give me the red one
孩子能拿對顏色
老師說
Put it in the box
孩子知道要放進盒子
但仍然不一定會說完整句子
這代表什麼
代表孩子已經
不是只聽聲音
而是理解語言在做什麼
語言和行為開始連結
語感正在成形
這時候常見的大人誤判是
他都聽得懂了
為什麼還不講
事實是
理解能力
永遠先於表達能力
觀察點：如果孩子能單靠語言完成動作
代表理解已經穩定
第三階段
情境使用期
孩子在需要時「直覺地用出來」
這是很多家長期待的階段
但也是最容易被誤解的階段
真正的語感使用
不是背句子
不是被點名回答
而是
在熟悉情境中
孩子主動用英文完成需求
例如
想拿東西時說
More
Help
在遊戲中說
My turn
Again
這些句子通常很短
但完全符合語言發展規律
重點不在句子長不長
而在於
孩子知道
什麼時候用英文
英文能幫他完成什麼
這才是語感真正「落地」的狀態
常見錯誤期待
會直接卡住語感發展
以下狀況
會讓孩子長期停在前一階段
✘ 過早要求完整句子
✘ 拿英文當成果檢查
✘ 頻繁問你會不會說 / 你怎麼不講
這些行為
會讓孩子把語言
從「工具」
變成「表現壓力」
結果通常不是更快開口
而是更安靜
那家長該怎麼判斷
孩子在哪一階段
不要問孩子會不會說
改觀察三件事
1️⃣他聽到英文時是否穩定不抗拒
2️⃣在固定情境下
能否依英文完成動作
3️⃣是否在沒有被要求時
偶爾用英文表達需求
只要前兩項成立
語感就在穩定累積中
第三項出現
只是時間問題
玩扮英語怎麼看語感
在玩扮英語
我們不把孩子分成
會說
不會說
而是看
他目前在哪一個理解層次
課程設計會確保
語言有重複
情境夠穩定
孩子可以用行為回應
而不是被要求表現
因為語感不是教出來的
是在環境中自然發展的
給正在焦慮的家長一句話
如果孩子現在
聽得懂
願意參與
不排斥英文
代表語感正在正確的路上
英文不是越早說越好
而是在對的階段做對的事
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